极目新闻评论员 屈旌
近日，有网友在“问政江西”上反映，江西省吉安市永新县公布的教师选调录取名单中，部分考生成绩在10分以下，却能被录取为农村初中教师。这名网友呼吁，应选拔有能力、考试成绩出色的小学老师到初中任教，杜绝农村教育歧视。
就此，永新县教体局答复称，县教体局决定从小学选调一批符合条件的小学教师（具有本科及以上学历，取得初中及以上教师资格证）到初中任教，考试内容为考初中教师资格证笔试中的科目一《综合素质》和科目二《教育知识与能力》，所有的考生在其考取初中教师资格证时均已考试合格，才能取得初中教师资格证。在这次笔试中个别教师因为一些自己的原因，只考取10分以下，并不能证明该教师水平低，否则不可能考取初中教师资格证。（据8月14日澎湃新闻）
扫码观看了一下小学选调县城和农村初中的两份拟录取名单，考生的分数由笔试和加分两项组成。令人讶异的超低分集中在农村小学选调农村初中这批考试者里，第9名总分为71.9分，第10名的总分就只有30.55分了，有4人总分低于10分，最低分仅7.2分，有2人笔试成绩只有1分。
农村小学选调农村初中拟录取名单
如此低的分数却能“拟录取”初中教师，实在匪夷所思。老师在学生眼中是知识的化身，是智慧的源泉，更是人生的领路人。义务教育阶段的老师肩负着给孩子打好基础、做出榜样的重任，需要具备最起码的知识储备和教学能力。在教师笔试中考出这样的分数，不得不让人追问，这样的老师能胜任教学工作吗？让他们上岗岂不是误人子弟？
永新县教体局的回复让人大跌眼镜，其称，个别教师因自身原因考出低分，但分数低不能证明水平低。这话实在是经不起推敲，如果分数低不代表水平低，那分数高是否也不代表水平高？既然如此，那考试的意义何在？所谓“自身原因”又是什么？在关乎工作前途、证明自身业务能力的考试中，因为个人原因考出笔试1分，很难不让人怀疑，是根本没把考试当回事。且不论能力如何，这样的考试态度，怎能为人师表？
有网友猜测，这些农村初中的岗位地处村镇，条件艰苦，可能部分教师不想去，就随便考考应付一下。这也很奇怪，因为这是农村小学教师选调农村和县城初中的考试，也就是说，这些教师本来就是在农村任教的，选调到农村的初中，工作环境和条件会很悬殊吗？而且，不想考的话可以不去考，随便应付不仅是对自己职业的不负责，更是对农村那些求知若渴的孩子们不负责。
反观《农村小学选调县城初中拟录取名单》中的25名考生，有4人总分过百，最低也有90.55分。如此鲜明的高低分对比，让人不得不质疑，把分数高的调去县城，把分数低、甚至低得离谱的调去农村，这不就是明晃晃的歧视吗？将超低分教师集中分配到农村，这是不是变相降低了乡村的师资考核标准？一边喊着振兴乡村教育、推进城乡教育公平，一边出现这种”高分进城、低分下乡”的操作，反差未免有些刺眼。
农村小学选调县城初中拟录取名单
乡村教育振兴不能停留在口号上。若因岗位吸引力不足而降低用人标准，只会形成恶性循环。有教师用1分笔试应付考试，反映的或许不是能力问题，而是对乡村岗位的抵触情绪。这种现象背后，是农村教师待遇、发展空间等老问题。但任何客观困难都不能成为牺牲教育质量的借口——教室里的每一个孩子，都有权利获得合格的义务教育。
这样的教师选调名单公布出来，毫无疑问会给人留下当地不重视乡村教育的印象，“分数低不代表水平低”的说辞，根本无法服众，也糊弄不了任何人。
振兴乡村教育，促进教育公平，不能只停留在纸面上、口号里。若因岗位吸引力不足而降低用人标准，只会形成恶性循环。1分的笔试成绩，不该是得过且过的“及格线”，而应该成为映照出乡村教育困境的一面镜子。这背后究竟是部分教师的能力问题，还是对乡村教师岗位的抵触情绪，应该引起重视和关注。
当地既然认为，分数低不代表水平低，那就应该拿出更科学、更公平的评价标准，引入试讲、教研成果、学生评价等多元考核，同时通过提高待遇、完善轮岗机制、强化培训等方式增强岗位吸引力，而不是“破罐子破摔”，将乡村学校的教室门当成“菜园门”。
越是条件艰苦的地区，越需要优秀教师的坚守，振兴乡村教育，首先要对每一个乡村课堂保持敬畏，给予乡村教育实实在在的投入与诚意，让更多优秀的乡村教师下得来，留得住，教得好。
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